Le désir de permettre aux enfants marocains des quartiers défavorisés d'aller à l'école maternelle. En créant grâce à ce blog un partenariat de développement solidaire entre l'école Al manal de Sidi-el-bernoussi et l'école Chaims de la balnlieue de Rabbat et les français et françaises qui sont prêts à s'engager dans cette action. Ce blog se veut aussi lieu de ressources éducatives.
Am stram gram Sur mes doigts, je compte 1 Lève le pouce et tiens le bien ! Sur mes doigts, je compte 2 Lève l’index et ferme les yeux ! Sur mes doigts, je compte 3 Lève le majeur cette fois ! Am stram gram Pic et pic et colegram Bour et bour et ratatam...
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8h20 - ATELIERS présence participante des parents dans la classe fermeture de la porte d'entrée de l'école à 8h40 Bonjour ! 1- Tableau de présence : Les enfants inscrivent leur présence avec une étiquette prénom 2- Ateliers permanents, sans consignes...
Lire la suite1-Principes,démarche et rôle de l’enseignant « Le jeune enfant agit avec son corps et expérimente, en les vivant, les rapports sensibles qu'il entretient avec les choses et avec le monde. L'approche sensible est un moyen d'apprendre qui ne se distingue...
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Check-up pour écrire UNE FICHE DE PREPARATION POUR SA CLASSE Les points ci-dessous ne seront probablement pas tous abordés . Cependant, il peut être utile de se reférer à ce chek-up pour rédiger une fiche de prép. PRÉPARER SA CLASSE C’EST ESSAYER DE “SE...
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STRUCTURATION DU TEMPS LA MISE EN PLACE DU CALENDRIER AU CYCLE 1 La notion de temps est une compétence transversale qui se construit dans tous les domaines d’activités de l’école maternelle. La relation du jeune enfant au temps est d’abord fortement physiologique...
Lire la suiteLa trace écrite - Pourquoi laisser une trace écrite ? - Faut-il systématiquement qu'il y en ait une ? - Quelle trace écrite laisser dans les cahiers des élèves ? - Pour qui ? Je voudrais tout d'abord apporter quelques précisions sur ce que j'entends par...
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Type de situation : Vie de classe Niveau : 2ème et 3ème année de cycle 1 Compétences : - Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques. - Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités. - Reconnaître globalement...
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Précaution : Le travail d’exploitation de l’album en général ne saurait être envisagé sans avoir effectivement le livre dans la classe. Il est lu, exploité et à disposition des élèves et du maître. Les exploitations mathématiques proposées ne sont que...
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LE PANNEAU DE PRESENCE Type de situation : Vie de classe Niveau : 2ème et 3ème années de cycle 1 Compétences : - Repérer des objets dans un espace délimité (le panneau). - Décrire des positions à l'aide d'indicateurs spatiaux : haut/bas, sur/sous / à...
Lire la suitePour moyenne et grande section Ce sont des situations à proposer régulièrement aux élèves, sur un temps court (5 à 15 mn), à toute la classe, en petits groupes, à l’accueil ou en ateliers. Adaptez les jeux aux compétences de vos élèves : quantités abordées,...
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