• ANALYSER UNE SITUATION : REPÉRER DES RÉPÉTITIONS
  - regarde ces animaux. Il y a des cochons, des lapins, des poules, des canards, et un seul escargot. Essaie de trouver combien d'animaux il faudrait enlever pour n'en garder qu'un de chaque sorte....
• ORGANISER UNE DÉMARCHE ET L'EXPLICITER
  - Partager une collection
  - la course entre l'ane et la girafe
  - celui qui en a le plus gagne... qui gagne ?
  - Jeu des cinq chapeaux (Anno)
• FORMULER UNE REPONSE EXPLICITE
• ANALYSER UNE SITUATION : REPÉRER DES IRRÉGULARITÉS DANS UNE SÉRIE - repérer des irrégularités dans une série : trouver la même maison, la même fenêtre... (cf. p.194)
• ORGANISER UNE DÉMARCHE : UTILISER UN CALENDRIER - mettre en oeuvre des stratégies pour trouver des solutions
  
  

• FAIRE DES OBSERVATIONS SUR DES PROPRIÉTÉS DE CERTAINS OBJETS, CERTAINES MATIÈRES
  - Observation météorologique : le froid, le chaud
  - Des différentes textures : le lisse, le rugueux, le fragile, le solide, le liquide
• UTILISER DES MATÉRIAUX, DES OBJETS TECHNIQUES SIMPLES, DES TECHNIQUES DE FABRICATION
  - Se poser des questions, formuler des hypothèses, découvrir les réponses. Développer l'esprit critique, curieux, réfléchi
  - comment casser noix et noisettes : le casse-noix qui pince, le casse noix qui broie en serrant... la vis.
  - les aimants
  - la perforeuse
  - le taille crayons...
• RECONNAITRE LES MANIFESTATIONS DE LA VIE ANIMALE ET VÉGÉTALE
  - importance de l'eau pour le poisson
  - importance de l'eau pour la plante
  - la croissance des poissons, escargots, plantes... enfants... cafards ou blattes
  - l'alimentation, la santé, l'hygiène
  - le cycle de vie : naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort
• UTILISER DES PROCEDES EMPIRIQUES POUR FAIRE FONCTIONNER DES MÉCANISMES SIMPLES
  - le fonctionnement de la roue à eau
  - les engrenages (jeux de k'nex, lego, etc)
  
  

• PRENDRE DES RESPONSABILITÉS AU SEIN DE LA CLASSE
  - porter le cahier de cantine
  - nourrir les poissons à l'heure du déjeuner
  - ramasser les papiers
  - distribuer le lait
• ACCEPTER DES RÈGLES DE VIE COLLECTIVE ; RESPECT DES AUTRES, DU TRAVAIL, DU MATÉRIEL
  - être un enfant plus les autres - un enfant comme les autres - un enfant avec les autres
  - aider les autres enfants - se faire aider par un autre enfant
  - ranger - remettre les capuchons - laver, essuyer...
  
  

• S'INTÉGRER À DES ACTIVITÉS MUSICALES COLLECTIVES
• EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX PARLÉE
  - jeu des prénoms rythmés
  - jeu du chuchotis
  - jeu de voix : le loup, le bébé...
  - moduler sa voix avec expression : l'interrogation, la défense, la proposition...
  - s'enregistrer
• EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX CHANTÉE
  - chansons communes
  - juste la mélodie
• SE REPÉRER DANS L'ESPACE ET LE TEMPS (?) PAR DES RONDES, DES JEUX CHANTÉS ET DANSES
  - voir répertoire
• EXPLORER SES APTITUDES MOTRICES DANS DES ACTIVITÉS INSTRUMENTALES
  - utilisation de maracas, de tambourins...
  - taper d'un doigt, de deux... jeu de la pluie
  - gratter
  - suivant le codage : taper des mains, des pieds, ou de la bouche
  - différents bruitages (mouche, cheval...)
• ETRE ATTENTIF AU MONDE SONORE
  - reconnaissance des bruits familiers
  - signification des différentes sonneries du téléphone (occupé, libre, ...)
  - reconnaissance de certains instruments
  - reconnaissance de la mélodie de chansons connues
  - jeu du furet musical
• DISCERNER ET DISTINGUER DES SONS
  - jeu du corbillon
• ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE PRODUCTION ET ÉCOUTE
  - enregistrement de la voix parlée, chantée, ...
• INVENTER DES RYTHMES, DES MUSIQUES, DES CHANSONS
  - reproduction de rythmes
  
  
  

• ÉTABLIR DES RELATIONS SENSORIELLES AVEC LES MATIÈRES
  - terre, peinture, encre
  - collage de diverses textures : douces, rugueuses...
• RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION D'UNE CONSIGNE
  - avec juste deux couleurs
  - avec des traits qui se croisent
  - couvrir toute la feuille avec du bleu
• RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION D'UN DÉSIR
  - décorer le dortoir avec une grande peinture qui fasse rêver
• ÉPROUVER LES POSSIBILITÉS D'INTERVENTION SUR LES MATÉRIAUX
  - sur la peinture : les mélanges, les coulures... plus ou moins d'eau
  - sur la pate à sel, pate à papier, terre
  - sur le papier
• APPLIQUER UNE TECHNIQUE
  - les différents outils pour peindre : brosses, pinceaux, tampons, coton tiges, pailles, ...
  - peinture ou encre, drawing-gum, le collage, le découpage
  - pliage et collage en volume
  - modelage
• INVENTER UNE TECHNIQUE
  - trouver de nouveaux outils
  - trouver de nouveaux supports
• S'EXPRIMER SUR UNE OEUVRE
  - collection de l'art en jeu : les couleurs, les formes...
  Miro, Bleu II - Kandinsky, Bleu de ciel - Magritte, Le Double secret - Kupka, autour d'un point - New-York...
  - reproduire, ou faire "à la manière de"
  - le volume, l'à-plat, le relief, le rond de bosse
• CONSTATER LES EFFETS : COULEURS, MÉLANGES
  - faire varier les supports, les fonds. illusions d'optique...
  
  

• UTILISER DES ACTIONS ÉLÉMENTAIRES
  - marcher, courir, galoper, sauter, sautiller, grimper, tomber, rouler, ramper
  - monter et descendre les escaliers
  - lancer : vers un but, en l'air, en bas, dans un filet, à quelqu'un
  - controler une balle pour lancer, rattraper, faire tomber une quille
  - controler une balle du pied
  - attrapper
  - pousser, tirer
  - Autonomie : mettre son manteau, l'enlever, ses chaussures, les lacets, les boutons, les fermetures éclairs, les bretelles (!)...
• AGIR DANS UN ENVIRONNEMENT VARIABLE AVEC CONFIANCE
  - Marcher en équilibre sur une ligne au sol
  - Marcher à reculons
  - choisir et imaginer des utilisations et manipulations de petit matériel
  - Equilibre en sautant à cloche pied
  - Equilibre en tenant sur un pied... sur une poutre
• OSER PRENDRE DES RISQUES (QUAND CELA DEVIENT PERMIS?!)
  - Franchir des obstacles : ramper, glisser, grimper, sauter
  - Franchir des obstacles de manière adéquate ("économique")
  - toutes sortes de parcours
• JOUER À DES JEUX SIMPLES, À RÈGLES
  - savoir se mettre en rang, en file, par deux, entre, devant, derrière...
  - s'immobiliser au signal sonore ou visuel
  - marcher en rythme (??), vite, lentement
  - participer à une activité collective en tenant compte des autres et de la consigne : jeux, rondes, farandoles...
  - jouer à un, jouer à deux, jouer à plusieurs avec adulte, jouer à plusieurs sans adulte
• S'EXPRIMER PAR DES MIMES, DES DANSES...
  - jeu de grand mère veux-tu... 3 pas de souris...de géants...
  - exprimer par le corps la musique : lente, rapide ; forte, douce ; un instrument seul, un orchestre ; triste, gai ; lié, saccadé
• VERBALISER LES SITUATIONS MOTRICES
• PRENDRE CONSCIENCE DE SON CORPS
  - Prise de conscience du schéma corporel
  - Jeux d'ombres
  - Respirer, souffler, se moucher...
  - dessiner un bonhomme
  - dessiner un bonhomme complet en épaisseur
  - dessiner un bonhomme en mouvement
  - dessiner un bonhomme de profil
• LATÉRALISATION
  - Employer toujours la même main, le même pied
  - distinguer sa droite et sa gauche
  - distinguer la droite et la gauche d'une personne en face
  
  

• ACQUISITION DE L'AUTONOMIE
• APPRENTISSAGE DE LA VIE SOCIALE
  - affirmer son autonomie dans l'espace
  - affirmer son autonomie par rapport aux objets
  - affirmer son autonomie par rapport aux personnes
  - manifester de l'aisance corporelle
  - adapter son comportement aux activités proposées
  - imaginer et créer des histoires
  - imaginer et créer des situations
  - imaginer et créer des jeux
  - imaginer et créer des objets
• DÉSIR DE CONNAITRE ET ENVIE D'APPRENDRE
  - observer
  - interroger
  - s'exprimer par la parole
  - s'exprimer par le dessin
  - manifester l'envie d'apprendre
  - accepter des activités contraignantes "pour apprendre" (savoir distinguer la contrainte utile de l'inutile??)
  - argumenter pour donner un avis
• NOTION D'ESPACE ET DE TEMPS
  - se situer dans un espace familier
  - parcourir un itinéraire simple
  - se donner des repères
  - coder les repères
  - se situer dans le temps proche
  - repérer des déroulements chronologiques différents
  - situer des événements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres
  - exprimer le temps
  - exprimer l'espace
• MÉMOIRE
  - retenir des textes
  - retenir des musiques
  - retenir des chansons
  - retenir des enchaînements
  - mémoire visuelle : jeu de kim, memo, ....
• MÉTHODE DE TRAVAIL
  - fixer son attention
  - se concentrer sur une tache
  - soutenir un effort
  - rechercher le soin dans un travail
  - respecter l'organisation de la classe
  - respecter l'organisation des ateliers
  - élaborer un projet individuel
  - mener un projet à terme
  - prévoir les taches
  - prévoir les outils
  - prévoir les matériaux
  - identifier ses erreurs
  - analyser ses erreurs
  - corriger ses erreurs
• TRAITEMENT DE L'INFORMATION
  - identifier les informations données par ses sens (son, forme, saveurs...)
  - discerner des analogies
  - discerner des différences
  - comprendre une consigne
  - exécuter une consigne
  
  
  

©1995-2005