• ANALYSER UNE SITUATION : REPÉRER DES RÉPÉTITIONS
  - regarde ces animaux. Il y a des cochons, des lapins, des poules, des canards, et un seul escargot. Essaie de trouver combien d'animaux il faudrait enlever pour n'en garder qu'un de chaque sorte....
• ORGANISER UNE DÉMARCHE ET L'EXPLICITER
  - Partager une collection
  - la course entre l'ane et la girafe
  - celui qui en a le plus gagne... qui gagne ?
  - Jeu des cinq chapeaux (Anno)
• FORMULER UNE REPONSE EXPLICITE
• ANALYSER UNE SITUATION : REPÉRER DES IRRÉGULARITÉS DANS UNE SÉRIE - repérer des irrégularités dans une série : trouver la même maison, la même fenêtre... (cf. p.194)
• ORGANISER UNE DÉMARCHE : UTILISER UN CALENDRIER - mettre en oeuvre des stratégies pour trouver des solutions
  
  

• FAIRE DES OBSERVATIONS SUR DES PROPRIÉTÉS DE CERTAINS OBJETS, CERTAINES MATIÈRES
  - Observation météorologique : le froid, le chaud
  - Des différentes textures : le lisse, le rugueux, le fragile, le solide, le liquide
• UTILISER DES MATÉRIAUX, DES OBJETS TECHNIQUES SIMPLES, DES TECHNIQUES DE FABRICATION
  - Se poser des questions, formuler des hypothèses, découvrir les réponses. Développer l'esprit critique, curieux, réfléchi
  - comment casser noix et noisettes : le casse-noix qui pince, le casse noix qui broie en serrant... la vis.
  - les aimants
  - la perforeuse
  - le taille crayons...
• RECONNAITRE LES MANIFESTATIONS DE LA VIE ANIMALE ET VÉGÉTALE
  - importance de l'eau pour le poisson
  - importance de l'eau pour la plante
  - la croissance des poissons, escargots, plantes... enfants... cafards ou blattes
  - l'alimentation, la santé, l'hygiène
  - le cycle de vie : naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort
• UTILISER DES PROCEDES EMPIRIQUES POUR FAIRE FONCTIONNER DES MÉCANISMES SIMPLES
  - le fonctionnement de la roue à eau
  - les engrenages (jeux de k'nex, lego, etc)
  
  

• PRENDRE DES RESPONSABILITÉS AU SEIN DE LA CLASSE
  - porter le cahier de cantine
  - nourrir les poissons à l'heure du déjeuner
  - ramasser les papiers
  - distribuer le lait
• ACCEPTER DES RÈGLES DE VIE COLLECTIVE ; RESPECT DES AUTRES, DU TRAVAIL, DU MATÉRIEL
  - être un enfant plus les autres - un enfant comme les autres - un enfant avec les autres
  - aider les autres enfants - se faire aider par un autre enfant
  - ranger - remettre les capuchons - laver, essuyer...
  
  

• S'INTÉGRER À DES ACTIVITÉS MUSICALES COLLECTIVES
• EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX PARLÉE
  - jeu des prénoms rythmés
  - jeu du chuchotis
  - jeu de voix : le loup, le bébé...
  - moduler sa voix avec expression : l'interrogation, la défense, la proposition...
  - s'enregistrer
• EXPLORER LES RESSOURCES DE SA VOIX CHANTÉE
  - chansons communes
  - juste la mélodie
• SE REPÉRER DANS L'ESPACE ET LE TEMPS (?) PAR DES RONDES, DES JEUX CHANTÉS ET DANSES
  - voir répertoire
• EXPLORER SES APTITUDES MOTRICES DANS DES ACTIVITÉS INSTRUMENTALES
  - utilisation de maracas, de tambourins...
  - taper d'un doigt, de deux... jeu de la pluie
  - gratter
  - suivant le codage : taper des mains, des pieds, ou de la bouche
  - différents bruitages (mouche, cheval...)
• ETRE ATTENTIF AU MONDE SONORE
  - reconnaissance des bruits familiers
  - signification des différentes sonneries du téléphone (occupé, libre, ...)
  - reconnaissance de certains instruments
  - reconnaissance de la mélodie de chansons connues
  - jeu du furet musical
• DISCERNER ET DISTINGUER DES SONS
  - jeu du corbillon
• ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE PRODUCTION ET ÉCOUTE
  - enregistrement de la voix parlée, chantée, ...
• INVENTER DES RYTHMES, DES MUSIQUES, DES CHANSONS
  - reproduction de rythmes
  
  
  

• ÉTABLIR DES RELATIONS SENSORIELLES AVEC LES MATIÈRES
  - terre, peinture, encre
  - collage de diverses textures : douces, rugueuses...
• RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION D'UNE CONSIGNE
  - avec juste deux couleurs
  - avec des traits qui se croisent
  - couvrir toute la feuille avec du bleu
• RÉALISER UNE PRODUCTION EN FONCTION D'UN DÉSIR
  - décorer le dortoir avec une grande peinture qui fasse rêver
• ÉPROUVER LES POSSIBILITÉS D'INTERVENTION SUR LES MATÉRIAUX
  - sur la peinture : les mélanges, les coulures... plus ou moins d'eau
  - sur la pate à sel, pate à papier, terre
  - sur le papier
• APPLIQUER UNE TECHNIQUE
  - les différents outils pour peindre : brosses, pinceaux, tampons, coton tiges, pailles, ...
  - peinture ou encre, drawing-gum, le collage, le découpage
  - pliage et collage en volume
  - modelage
• INVENTER UNE TECHNIQUE
  - trouver de nouveaux outils
  - trouver de nouveaux supports
• S'EXPRIMER SUR UNE OEUVRE
  - collection de l'art en jeu : les couleurs, les formes...
  Miro, Bleu II - Kandinsky, Bleu de ciel - Magritte, Le Double secret - Kupka, autour d'un point - New-York...
  - reproduire, ou faire "à la manière de"
  - le volume, l'à-plat, le relief, le rond de bosse
• CONSTATER LES EFFETS : COULEURS, MÉLANGES
  - faire varier les supports, les fonds. illusions d'optique...
  
  

• UTILISER DES ACTIONS ÉLÉMENTAIRES
  - marcher, courir, galoper, sauter, sautiller, grimper, tomber, rouler, ramper
  - monter et descendre les escaliers
  - lancer : vers un but, en l'air, en bas, dans un filet, à quelqu'un
  - controler une balle pour lancer, rattraper, faire tomber une quille
  - controler une balle du pied
  - attrapper
  - pousser, tirer
  - Autonomie : mettre son manteau, l'enlever, ses chaussures, les lacets, les boutons, les fermetures éclairs, les bretelles (!)...
• AGIR DANS UN ENVIRONNEMENT VARIABLE AVEC CONFIANCE
  - Marcher en équilibre sur une ligne au sol
  - Marcher à reculons
  - choisir et imaginer des utilisations et manipulations de petit matériel
  - Equilibre en sautant à cloche pied
  - Equilibre en tenant sur un pied... sur une poutre
• OSER PRENDRE DES RISQUES (QUAND CELA DEVIENT PERMIS?!)
  - Franchir des obstacles : ramper, glisser, grimper, sauter
  - Franchir des obstacles de manière adéquate ("économique")
  - toutes sortes de parcours
• JOUER À DES JEUX SIMPLES, À RÈGLES
  - savoir se mettre en rang, en file, par deux, entre, devant, derrière...
  - s'immobiliser au signal sonore ou visuel
  - marcher en rythme (??), vite, lentement
  - participer à une activité collective en tenant compte des autres et de la consigne : jeux, rondes, farandoles...
  - jouer à un, jouer à deux, jouer à plusieurs avec adulte, jouer à plusieurs sans adulte
• S'EXPRIMER PAR DES MIMES, DES DANSES...
  - jeu de grand mère veux-tu... 3 pas de souris...de géants...
  - exprimer par le corps la musique : lente, rapide ; forte, douce ; un instrument seul, un orchestre ; triste, gai ; lié, saccadé
• VERBALISER LES SITUATIONS MOTRICES
• PRENDRE CONSCIENCE DE SON CORPS
  - Prise de conscience du schéma corporel
  - Jeux d'ombres
  - Respirer, souffler, se moucher...
  - dessiner un bonhomme
  - dessiner un bonhomme complet en épaisseur
  - dessiner un bonhomme en mouvement
  - dessiner un bonhomme de profil
• LATÉRALISATION
  - Employer toujours la même main, le même pied
  - distinguer sa droite et sa gauche
  - distinguer la droite et la gauche d'une personne en face
  
  

• ACQUISITION DE L'AUTONOMIE
• APPRENTISSAGE DE LA VIE SOCIALE
  - affirmer son autonomie dans l'espace
  - affirmer son autonomie par rapport aux objets
  - affirmer son autonomie par rapport aux personnes
  - manifester de l'aisance corporelle
  - adapter son comportement aux activités proposées
  - imaginer et créer des histoires
  - imaginer et créer des situations
  - imaginer et créer des jeux
  - imaginer et créer des objets
• DÉSIR DE CONNAITRE ET ENVIE D'APPRENDRE
  - observer
  - interroger
  - s'exprimer par la parole
  - s'exprimer par le dessin
  - manifester l'envie d'apprendre
  - accepter des activités contraignantes "pour apprendre" (savoir distinguer la contrainte utile de l'inutile??)
  - argumenter pour donner un avis
• NOTION D'ESPACE ET DE TEMPS
  - se situer dans un espace familier
  - parcourir un itinéraire simple
  - se donner des repères
  - coder les repères
  - se situer dans le temps proche
  - repérer des déroulements chronologiques différents
  - situer des événements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres
  - exprimer le temps
  - exprimer l'espace
• MÉMOIRE
  - retenir des textes
  - retenir des musiques
  - retenir des chansons
  - retenir des enchaînements
  - mémoire visuelle : jeu de kim, memo, ....
• MÉTHODE DE TRAVAIL
  - fixer son attention
  - se concentrer sur une tache
  - soutenir un effort
  - rechercher le soin dans un travail
  - respecter l'organisation de la classe
  - respecter l'organisation des ateliers
  - élaborer un projet individuel
  - mener un projet à terme
  - prévoir les taches
  - prévoir les outils
  - prévoir les matériaux
  - identifier ses erreurs
  - analyser ses erreurs
  - corriger ses erreurs
• TRAITEMENT DE L'INFORMATION
  - identifier les informations données par ses sens (son, forme, saveurs...)
  - discerner des analogies
  - discerner des différences
  - comprendre une consigne
  - exécuter une consigne
  
  
  

©1995-2005

• PRODUIRE DES TEXTES EN DICTANT - sur le cahier de correspondance, la légende du dessin, le petit livre avec la feuille pliée... illustrations et texte dicté ou texte dicté et illustrations...
  

• UTILISER UNE BIBLIOTHÈQUE
  - Aller à la bibliothèque sans sollicitation extérieure - Manipuler un livre : Tenir le livre à l'endroit - Tourner les pages - Ranger le livre à sa place
  - Choisir un livre :
  - aller chercher un livre déjà lu ensemble - chercher un livre dans lequel on trouvera une histoire de souris, de chien... - chercher un livre d'un auteur, d'un héros (Petit Ours brun, Emilie, la famille souris...), d'une série - Connaitre l'organisation d'une page, d'un livre
  - la couverture du livre : titre, auteur, illustration
  - les numéros de page, la table des matières, la seconde de couverture, la maison d'édition
  - le journal : un titre en gros, les colonnes...
• IDENTIFIER DIFFERENTS SUPPORTS D'ÉCRITS ET LEURS DIFFÉRENTES FONCTIONS
  - le courrier (cf. le livre du gentil facteur: cartes postales, lettres, prospectus, factures,...), les livres, les magazines, les modes d'emploi, les règles de jeu, les recettes, les cahiers de présence, de comptines, les agendas, les catalogues, les affichages réglementaires, publicitaires, sur papier, sur écran-ciné, écran-télé, écran-ordi
• IDENTIFIER DES MOTS
  - Mots familiers et usuels - petits jeux de discrimination visuelle
  - reconnaitre son initiale, son prénom
  en lettres capitales, en écriture scripte, cursive...
  - reconnaître d'autres prénoms que le sien
  - reconnaitre les jours de la semaine
  - reconnaitre le numéro, le nom de sa classe
  - le jeu de la "pub"...
  - Mots ou éléments dans un texte
  - dans le répertoire des comptines
  - dans le fichier recettes
  - dans la liste des enfants
  - dans le calendrier
  - Mots hors du contexte
• RETROUVER DES MOTS INCONNUS
  - A partir de lettres, syllabes...
  - Trouver le sens de la phrase à partir de quelques mots connus
• COMPLÉTER UN RÉCIT, UN TEXTE DOCUMENTAIRE, UNE RÈGLE DE JEU
  - je ne me souviens plus du nom du héros, de la petite fille... de...
  - mais faut-il un dé pour ce jeu ?
  - expliquer le jeu à celui qui était sorti, absent
  - dessiner le début de l'histoire, la fin de l'histoire...
• ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE ORAL ET ÉCRIT
  - utiliser le cahier de comptines pour lire
  - demander à utiliser l'écrit pour se souvenir (noter ce qu'on ne doit pas oublier)
  - transmettre un message à une autre classe, au directeur, à la directrice, aux parents...
  
  

• COMPTINE NUMÉRIQUE
  - Jusqu'à 5, 10, 20, 30...
  - Sur les doigts de la main
• DÉNOMBRER DES COLLECTIONS
  - Reconnaître le nombre de constellations sur le dé
  - regarde le dé : je voudrais que tous les dés dessinés aient le même nombre de points
  - idem dominos
  - idem cartes avec points dispersés
• RECONNAITRE L'ÉCRITURE DES CHIFFRES
  - De 1 à 5, puis 10...
  - Vocabulaire : le premier, deuxième, troisième...
• ÉCRIRE LES CHIFFRES DE 1 À 9
  - sur une marelle
  - sur un cadran de téléphone
  - les boutons de l'ascenseur
• COMPARER DES COLLECTIONS
  - Terme à terme physique (autant de ballons que d'enfants)
  - abstrait (5 ballons sur le domino 5)
  - Autant que, plus que, moins que... pareil, trop, pas assez
  - y a-t-il assez de place de parkings pour les voitures ?
  - y a-t-il autant de ballons que d'enfants ?
• COMPLÉTER UNE COLLECTION
  - faire autant de petits ronds qu'il y en a de grands
• PARTAGER DES COLLECTIONS
  - entourer deux par deux les ballons, etc...
• UTILISER LE NOMBRE POUR REPERER UNE POSITION
• ANTICIPER PAR COMPTAGE UNE POSITION SUR UNE PISTE GRADUEE - jeu de l'oie
  - jeu des chemins
  - jeu de la chenille
  - y a-t-il un petit garçon au deuxième étage de l'immeuble de droite ?
  - y a-t-il une voiture dans le quatrième box de la rangée gauche du parking
• RECONNAITRE GLOBALEMENT UNE COLLECTION DONT LE NOMBRE EST ÉCRIT - on a mélangé des ronds et des carrés. Sur une valise l'étiquette porte un nombre, sur l'autre valise, un autre nombre. Il faudrait dessiner dans la bonne valise les carrés, dans l'autre les ronds...
• RÉALISER UNE DISTRIBUTION
• RÉSOUDRE DES PROBLÈMES LIÉS À L'AUGMENTATION DES QUANTITÉS (ADDITION)
• RÉSOUDRE DES PROBLÈMES LIÉS À LA DIMINUTION DES QUANTITÉS (SOUSTRACTION)
• ÉTENDRE ET UTILISER LA SUITE DES NOMBRES CONNUS
• CONSERVER UNE QUANTITÉ
  - sachant trier des formes, reconstituer la collection de ronds et la collection de carrés (manipulation
• DÉCRIRE UNE PETITE QUANTITÉ EN LA DÉCOMPOSANT
  - un domino égale 8 en 0 et 8, en 1 et 7, en ???
• COMPARER DES OBJETS
  - pareil, différent
  - plus grand, plus gros, plus petit, plus mince
  - critères de comparaison
  

• COMPARER DES GRANDEURS CONTINUES (LONGUEURS, MASSES...)
  - voir Anno, Jeux mathématiques
• UTILISER UNE MESURE DE RÉFÉRENCE
  - trouve la règlette qui est dessinée sur la feuille qui a la même longueur que celle que je te donne : réglettes dessinées horizontalement, verticalement, diagonalement, horizontalement mais à différentes marges...